Prosocialidad en adolescentes: una experiencia de intervención
DOI:
https://doi.org/10.15343/0104-7809.202549e16632024PPalabras clave:
Adolescente, Comportamiento del Adolescente, Vulnerabilidad SocialResumen
El presente estudio presenta una intervención con adolescentes que asisten a escuelas públicas municipales. La intervención se llevó a cabo con dos grupos (n = 20; n = 18) de estudiantes de sexto grado. El programa de intervención se basó en el "Programa Troncal" desarrollado por el LIPA (Laboratorio de Investigación Prosocial Aplicada) de la Universidad Autónoma de Barcelona y fue adaptado para esta aplicación. La prosocialidad puede definirse como el conjunto de comportamientos voluntarios con la intención de beneficiar a otras personas, sin esperar una recompensa externa. Estos comportamientos fortalecen los lazos sociales y fomentan valores fundamentales para el desarrollo de relaciones interpersonales saludables. Con las actuales circunstancias sociales y económicas, los adolescentes que viven en centros urbanos están inmersos en una realidad permeada por la violencia y los comportamientos antisociales. El objetivo fue observar los cambios en los comportamientos de los adolescentes a partir de la intervención, midiendo el grado de prosocialidad. Se realizaron veinte encuentros de 90 minutos semanalmente y tres evaluaciones para identificar los niveles de prosocialidad de los participantes (inicial, final y de seguimiento); el instrumento utilizado fue el EPA-A (Escala de Evaluación Prosocial para Adolescentes). Se observó una mejora en los comportamientos prosociales entre los adolescentes como resultado de la intervención, lo cual fue percibido en la interacción entre pares en el grupo y con la investigadora. Se evidenció que en las diferentes dimensiones analizadas (Ayuda, Compartir, Clima Positivo, Cuidado y Empatía) existen tendencias positivas cuando se fomenta la adopción de actitudes positivas y saludables, lo que indica que la incorporación de intervenciones basadas en aspectos socioemocionales en el entorno escolar puede producir cambios tanto individuales como colectivos.
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