Perspectivas del uso de inteligencia artificial generativa ChatGPT y su relación con la formación académica en estudiantes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.15343/0104-7809.202650e18812025EPalabras clave:
Inteligencia Artificial, Aprendizaje, Educación Universitaria, ChatGPT, Formación AcadémicaResumen
La falta de regulación y orientación en el uso de inteligencia artificial (IA) generativa ChatGPT en la formación académica podría generar dependencia cognitiva, afectando el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes. El objetivo de la investigación fue determinar la relación entre las perspectivas del uso de inteligencia artificial generativa ChatGPT con la formación académica en estudiantes universitarios de la Facultad de Ciencias de la Educación (FCEDUC), Universidad Nacional del Altiplano Puno (UNAP), 2025. La metodología de investigación enmarca con enfoque cuantitativo, de tipo no experimental, y diseño correlacional transversal. En la investigación participaron 341 estudiantes, cuya edad promedio fue de 21 años de I a X ciclo de la FCEDUC. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de encuesta y los instrumentos fueron el cuestionario de IA generativa ChatGPT y la formación académica de los estudiantes. Los resultados fueron de acuerdo con r = 0.258** mostrando una correlación positiva y significativa entre el uso de IA generativa ChatGPT y la formación académica en estudiantes universitarios con un p < 0.01. Esto indica que, a mayor utilización de herramientas de IA generativa ChatGPT, se observa una ligera tendencia a mejorar aspectos vinculados con la formación académica.
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Traducciones de este artículo.
- Perspectives on the use of generative artificial intelligence ChatGPT and its relationship with academic training in university students (English)
- Perspectivas do uso da inteligência artificial generativa ChatGPT e sua relação com a formação acadêmica em estudantes universitários (Português (Brasil))
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